计算机应用和维护发展方向,计算机应用的现状、主要对策及今后发展方向

高校计算机应用基础课程，着力培养学生运用计算机解决实际问题的能力，培养学生的知识迁移能力和系统思维能力[1]。是一门具有实用性的课程。不论是对于提高学生的计算机素养，还是提高学生的就业技能，都是大有裨益的。但在目前，不少高校在对计算机应用基础的教学上还存在着一些缺陷，制约了教学质量的提高。对此，我们应当对教学现状不断进行反思，寻求出改善教学质量的主要对策，并分析其今后的发展方向，不断追求教学效果的完善。

1) 教材内容不够合理

同时，在教材涵盖的知识面上，也存在着多而不精的状况。学生通过对教材的学习，会成为面面俱到的"万金油"，但却没有对知识点真正地掌握，更缺乏对知识点的深入理解，因此常常是华而不实。

随着计算机科学日新月异的变革，尤其是信息技术的飞速发展，在计算机科学方面的理论体系也更新很快。但是，不少院校的计算机应用基础教材。在编排上却未能对知识体系进行同步更新，教材知识相对陈旧而落后，没能跟上计算机科学的发展速度。即使学生熟练地掌握了教材知识，其教学效果也是打折扣的。

由于计算机科学是一门具有高度实用意义的科学，因此对于计算机应用基础这门课程而言，仅仅进行理论教学是远远不够的。必须同实践教学相结合，才能真正地提高学生的计算机应用技能。然而，不少高校的机房资源较紧张，使实践教学的课时无法得到保证，学生无法有充足的机会进行实际操作，导致理论教学同实践教学相脱节。

高校的学生通常都是通过统一高考来入学的，因此在文化课方面的差距并不大。但由于各地在计算机普及程度方面的区别，导致同一个高校，同一个班级的学生在入学时，在计算机方面的起点常常参差不齐。比如那些来自于沿海地区的学生，他们通常较早地接触计算机，在计算机方面的起点较高，对于计算机的各项技能也比较熟悉，学习起来相对轻车熟路。而那些来自于偏远地区的学生，有可能在进入大学之前都少有机会接触到计算机，在计算机方面的起点较低，对于计算机的各项技能并不熟悉，教师在对他们进行教学时就常常遭遇障碍。

目前，不少高校在计算机应用基础这门课程的课堂教学模式上并不合理，教学方法枯燥、乏味，教师只是在讲台上"干巴巴"地进行讲解，缺乏同学生之间的沟通交流，学生只是被动地接受学习，缺乏对课程知识点的独立思考。导致学生对这门课程缺乏学习兴趣。

完善的课程考评机制，一方面有利于检验学生真实的学习效果，另一方面能够有效地促进学生一丝不苟地进行课程学习。然而，一些高校在计算机应用基础方面的课程考评机制还不够完善，要么考评流于形式，给学生的蒙混过关提供了可乘之机；要么只注重期中期末考核而忽视了平时考核，导致学生平时不怎么学习，仅仅依靠考前突击。

教师的知识结构，直接决定着课堂教学效果。目前，不少高校的计算机应用基础教师的知识结构并不够完善，要么对最新的计算机科学发展状况缺乏了解，要么虽然理论知识完备，但却缺乏实际操作能力。给教学带来了一定的不利因素。

一些学生认为大学里只需要学好专业课就可以了，其他课程都无关紧要。于是对于计算机应用基础这门课程的重视程度不足，导致在课堂学习中漫不经心，沦为走过场，课后也不注重复习，只是像交差一样完成老师所布置的作业。还有的学生干脆连课都不去上。这些都是不利于教学目标的完成的。

1) 改善对教材内容的设置

2) 在教材的编排上要体现出时代特色

3) 将理论教学同实践教学同步进行

4) 对起点较低的学生要单独辅导以夯实其基础

由于同一个高校，同一个班级的学生之间，在计算机方面的基础常常参差不齐，因此教师要首先对于学生的计算机基础进行初步了解，从以人为本的角度出发，来践行因材施教的原则。对于那些起点较低的学生，教师要单独对其进行计算机方面的辅导，来夯实他们的基础，促进他们早日跟上教学进度。

5) 对课堂教学模式进行改革

教师要意识到学生是教学活动的中心，因此在课堂教学模式上，要充分尊重学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，不要以生硬的语言进行"满堂灌"，而要注重启发和点拨，引导学生进行独立思考。同时，教师要注重以多媒体来辅助教学，并为学生介绍一些最新的计算机科技动态，介绍计算机科技在各个领域的广泛运用。如在人体内植入人工智能芯片，以及运用计算机技术进行蔬菜大棚的管理等。来激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以演示一些他们较为感兴趣的图片，来提高学生的学习热情。

师生在课堂教学环节中要注意沟通互动，教师要以平等的姿态同学生进行交流，同他们产生思想上的碰撞，使他们在轻松愉悦的氛围里掌握课程知识。此外，教师还可以适当地安排一些供学生进行自主讨论的环节，让他们在自主讨论中，一方面快速地掌握教材上的知识点，另一方面培养了他们的自主学习能力和团队合作能力。

6)对课程考评机制进行完善

在对课程考评机制的设置上，要充分地体现出考评环节的定位，即充分地考查学生对课程的掌握情况，包括理论课程和实践课程两个方面。在考评环节中务必从严把关，避免"南郭先生"的出现。此外还要做到将期中期末成绩同平时成绩之间，以换算为加权的方式来进行结合。比如期中期末成绩占百分之七十，平时成绩占百分之三十。这样使得考评机制更全面、更客观，避免学生出现考前突击的情况。

7)完善教师的知识结构

高校要定期安排计算机应用基础课程教学中的骨干，或从校外聘请精通计算机应用基础课程教学中的专家，来对进行教师相关的培训进修，使教师的知识结构得到完善，对计算机科学的发展状况有更全面的了解，同时提高其计算机操作能力。此外，教师在承担课程教学之前，院校必须首先对其进行考核。对于专业知识不过关者，则不予对其安排课程教学。

8)教师要帮助学生提高对于计算机应用基础课程的重视程度

学生对于课程的重视程度提高了，学习起来才能更加具有动力。所以，教师可以结合就业市场对于人才的需求，以及未来社会对于人们在计算机技能方面的要求等角度，向学生阐明计算机应用基础课程的重要性，使他们真正从内心里重视对这门课程的学习。

3计算机应用基础教学模式的今后发展方向

随着高等教育的不断深化改革，在未来，计算机应用基础的教学模式将更加以人为本，更加"接地气"，更加符合社会的需求，更加立足于学生的终身发展。

1) 面向市场需求进行教学

大学以培养人才为目标。在这个信息化的时代，各行各业都有着同计算机技术相紧密结合的发展趋势。随着就业市场对于精通计算机操作技能的人才的需求量不断增加，未来高等院校的计算机应用基础教学也势必更加贴近于市场需求，一切的教学环节都以市场需求为主要导向，进而满足了学生在毕业就业方面的需求。

2) 立足于学生的终身发展进行教学

高校的教学不仅要满足于对学生知识水平的提高，更重要的是要立足于学生的终身发展。未来社会越来越要求人们精通于计算机技术。一个不懂得计算机技术的人，是难以在未来社会生存的。所以，未来高等院校的计算机应用基础教学，不仅仅是要教给学生计算机方面的知识，更重要的是要教给学生一种行之有效的学习价值观和学习方法，让他们学会怎样进行计算机学习，学會怎样不断地对自己的计算机知识结构进行更新，学会怎样让自己努力满足于时代的需要。

4结束语

计算机应用基础是高等院校的一门具有较强实用性、含有较多动手操作环节的基础课程。虽然它已经开设了多年，在教学模式上也在不断地走向完善，但其教学中仍然存在着一些不足和滞后的地方。同时，未来的社会形势必然对教学提出全新的要求。因此我们应当对这门课程的教学现状进行反思，寻求出提高教学质量的主要对策，并展望这门课程今后的教学发展方向。