计算机课初中文化的学生招,初中信息技术应重视培养学生的信息素养

摘 要：在信息化时代，可以说信息技术是无处不在的。社会对于中学生的信息技术能力要求也将越来越高，因为将来中学生迟早要面对社会，今后社会任何一个领域都离不开信息技术的支持。笔者先是研究当今信息技术在初中计算机课堂的开展现状，然后分析信息素养的重要性以及培养学生信息素养的方式。希望可以提高中学生运用计算机的能力，为将来更好的工作做准备。

关键词：中学生;信息技术;信息素养

一、 引言

当今社会对人才的要求和以往有所不同，以往人才是需要掌握知识，并不需要掌握信息技术。但是，随着社会的发展，信息技术已经渗入了人类生活的每一个领域，不论是哪一个行业，离开信息技术，将失去原有的生产效率。而中学生是我们国家民族的希望，将来也是运用信息技术的一线工作者。因此，学生必须要掌握良好的信息技术，才能更好地为建设祖国做准备。尽管新课改对国家的教育做出了明确的规定：“务必要培养出符合社会发展的应用型人才！”但是，仍然有部分初中学校，尤其是偏远的农村中学，不论是计算机老师，还是学生和家长，对于信息技术并没有过多的了解以及足够的重视，认为信息技术并不在文化课考试的范围内，是一门副科。因此，导致信息技术课在这些学校并没有很好的开展，中学生也没有很好地掌握信息技术，即便是有计算机课程，大多数时间也只是讲一些比较简单的内容，大多数的时间都用来玩游戏等。初中信息技术是中学生必须要学习的重要课程，这是培养中学生信息素养的唯一途径。因此，十分有必要研究培养中学生信息素养的方法。

二、 初中信息技术课程存在的问题

(一)重视程度

部分初中学校对于信息技术并没有足够的重视力度，因为信息技术并不作为考试的项目，信息技术学习的好坏并不影响中学生的升学率。初中学校能不能评上优秀的学校，能不能升为市级重点中学，依靠的并不是信息技术课程，而是文化课课程。由于中招考试并不考信息技术这一门课程，中学生对于信息技术也没有足够的重视，再加上中学生普遍比较贪玩的特性，因此，许多初中信息技术教师也就对这门课程没有足够的重视，只是为了完成相应的教课任务，并没有为中学生讲解更多的信息技术知识。另外，中学生对于信息技术也没有足够的重视，因为文化课学习对于中学生来说，已经有了很大的学习压力了，在不耽误文化课的前提下，再学习一门中招考试并不会考试的科目，显然难以在心目中引起足够的重视。这些中学生在学习信息技术的时候，也只是抱着无所谓的态度学习的，因为无论学习的好与坏，似乎并没有太大的影响。

(二)信息技术课堂教学模式较为单一

不少初中信息技术教师在信息课堂上先是通过主机控制所有的机器，为中学生讲解基本的信息技术知识，等待这些知识讲解完毕之后，中学生可以自由地玩电脑。那么在这样的情况下，中学生并不会专注的学习信息技术知识，而是迫不及待地等待教师讲解完毕，然后玩一会儿电脑游戏，或者全班在一个群里进行网聊。这样的信息技术课堂简直就成为了一个游戏室，一个网吧的形式。另外，初中信息技术教师所讲解的信息技术知识都是较为抽象的内容，比如运用WORD文档等，中学生甚至并不知道学会这些知识的用处何在，只是一味地跟着教师的进度走。对于信息技术的考试题目，有些是一些专用名词，有些是一些裁剪的图片，这些内容十分的抽象，并不是中学生平日所能接触到的东西，因而学起来比较的困难。

(三)师资力量较为薄弱

当前，上级教育部门为初中学校投入了大量的信息技术教学硬件，学校的电脑室里有着很多高配置的电脑，这些都能够满足初中生在日常学习过程中的要求。有了这样坚实的硬件基础，师资队伍的建设方面却没能达到要求。部分学校都没有专业的信息技术教师，给学生教授信息技术课程的是一些离退休的教师，还有的学校由班主任来上信息技术课。这些都给初中信息技术课的发展带来了很大的阻碍，整体的师资力量薄弱，不利于教学效果的提高。

(四)中学生的差异性

中学生的实力并不是完全一样的，有些家庭条件比较好的中学生，很早就开始接触计算机网络了，对于一些家庭条件比较差的中学生，很可能是在初中刚开始接触计算机网络。那么在这样的情况下，初中信息技术教师就很难为中学生择选合适的教学内容，因为有些看似很简单的内容，有些中学生根本就没有听说过。就拿简单的打字来说吧，有些中学生从小就接触鼠标和键盘，打起字来很快，甚至可以达到盲打的效果;但是有些中学生在打字的时候，找一个字母就要找半天，效率特别低。初中信息技术教师在择选教课内容的时候，既不能选择太难的教学内容，那么这些成绩比较差的学生根本学不会;也不能选择过于简单的教学内容，如果信息技术从简答的打字开始，那么这样的教学进度难以符合初中信息技术教学大纲对于中学生的要求。怎么样才能把握好信息技术教学的进度和难度是一个难题。

三、 培训中学生信息素养的策略

(一)提高重视程度

想学好任何一项技能，首先需要做的就是提高重视程度。在学习初中信息技术的时候，信息技术教师需要首先让中学生认识到信息素养的重要性。比如，在开课之前，教师为班里的中学生播放一段视频，要中学生从画面上认识到信息技术未来的发展趋势以及信息技术的重要性。教师也可以为中学生制作一段PPT，通过PPT的形式，让中学生看见信息技术普及的真实数据。通过这样的方式，中学生才会从心里认识到信息技术的重要性。另外，在实际教课的时候，初中信息技术教师可以讲教课的内容换一种形式，比如，写WORD文档的时候，要求中学生以职员的身份完成这一系列的工作，初中信息技术教师担任老板的角色。对于中学生交上的WORD文档，最后教师给予一个最终的评判，通过这样的方式，中學生可以意识到信息技术对于未来工作的重要性，因为将来不论是哪一个行业，免不了需要做一些网络上的报告，免不了需要运用信息技术操作，只有熟练地掌握信息技术，才能更好地适应社会的发展，不然所学的知识只能是空理论，没有实际的意义。

(二)改进信息技术课程的教学模式

1. 分层教学

中学生虽然是在同一个时间进入信息技术课程学习的，但是其自身的能力和潜力也是有所不同的，信息技术教师可以依据中学生信息技术方面不同的能力和潜力，针对性地展开分层教学。比如，对于思维逻辑较为清晰，计算机操作比较熟练的中学生，信息技术教师可以额外对其培养，尽可能地多讲述一些程序设计方面的知识;对于在动漫方面有天赋的中学生，可以适当地培养一些动漫相关的知识;对于进入初中才开始接触信息技术的中学生来说，初中信息技术教师需要重点讲解最基本的信息技术知识，要求这些中学生可以更快地适应计算机技术。通过分层教学的方式信息技术课程可以更好地挖掘出中学生的潜力，不至于荒废掉学习的时间。

2. 分组教学

由于中学生的信息技术水平不同等因素，信息技术教师可以将中学生分成若干个小组，通过分组形式，一来可以弥补微机室电脑不足的缺点，更好地运用有效的资源，二来还可以将不同优势的中学生分为同一个小组，中学生可以相互之间学习和交流。比如，对于计算机成绩比较差的中学生，教师可以将其与成绩比较好的中学生分到一个学习小组里面，并且要求这位学习好的中学生不能只顾着自己的学习，应该多教一下自己小组的同学，两个人需要共同的进步。通过这样的方式，也可以为初中信息技术教师减轻一定的负担，毕竟教师的精力以及课程时间是有限的，不可能针对每一个中学生都进行一次有效的讲解，通过分组教学的模式，可以更快，更有效地提高中学生的信息技术水平，缩小中学生之间的差距。

3. 引入游戏

初中信息技术课程需要适当地引入一些游戏式的教学模式，通过这样的方式，可以有效地抓住中学生爱玩的心理，中学生也不会感到计算机课程枯燥无味。以往的计算机教学模式比较的抽象，单纯地做题必然是比较枯燥的，只有在计算机课堂上适当的引入游戏因素，将这些需要讲解的知识点通过游戏的方式展现给中学生，中学生才能更好地掌握所需学习的信息技术知识。比如，在练习打字速度的时候，选择打字测试，中学生或许会为自己的分数而过于担忧，但是，通过选择一些有趣的打字游戏，中学生可以在快乐中进行打字训练，更好地提升打字速度。

(三)增强中学生对于信息的意识

信息素养需要中学生可以在生活中掌握信息意识，单靠每周1节的计算机课程是明显不够的。初中信息技术教师需要培养中学生的信息意识，信息网络并不是简单的玩游戏，聊天，其主要的目的是人类工作和生活的工具，中学生需要通过运用信息技术，更好地提高自己的能力，假如学习信息技术只是为了玩游戏聊天，那么这样非但不能为自己的学习和进步带来益处，反而还会影响自己的学业，自然是得不偿失的。初中信息技术教师一定要认清楚这一点，从小让中学生明白信息技术的价值，这样才能更好地运用信息技术。

四、 结语

信息素养是当今社会对于中学生提出来的要求，初中信息技术教师一定要认清楚初中信息技术课程存在的问题，根据所存在的问题，找出针对性的解决办法，在今后的教学当中，首先，要提高自身以及中学生对于信息技術的重视程度，认清将来社会的发展方向，认清信息技术的作用;改进信息技术课程的教学模式，使信息技术课堂不再枯燥无味。增强中学生对于信息的意识，中学生通过运用信息技术，能够更好地提高自己的信息素养。希望本文的以上内容能够为相关教育工作人员提供帮助。

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作者简介：顾君玉，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县桃林中学。