浅谈低代码对高校教学与促进就业的启发

前言

相信有人看到标题会说低代码对高校教学与促进就业能有毛关系？也不要着急一听低代码就是那种拖拉拽，持否定态度，请看完本文。我会根据自身上学、就业与创业合计23年的计算机从业经历，再结合跟一些从事高校朋友的交流情况，总结一点自己的看法，抛砖引玉。

在此我先声明一下：我相信无论是高校实力还是学生能力都呈现橄榄型分布，一定会有非常牛的学生与非常棒的头部高校，也一定会有另一个极端，本文只针对中间那一段来展开。

市场背景

随着数字中国的战略推进，大数据、AI等新技术加持，数字经济确实孕育着大量的就业与创业的空间，所以计算机类专业仍然是报考的大热门。但是我们要看到一组数据，截至2023年6月15日，全国高等学校共计3072所，每年上千万的毕业生，仅计算机的本科就超40万，注意是每年！要知道那些IT老炮们还没有退休，不到35岁就等着被拍死在沙滩上了。

另一方面，解决了中国80%就业的民营企业，在当今市场环境下正在收紧银根，如果没有明确的经济增长点，是不敢大规模招聘的。如此从供需两头来看，供应持续不断，而需求放缓，势必造成就业积压。

就业现状

对于优秀的学生，从来就没有就业的压力，企业会抢着签约。所谓优秀的学生除了笔试理论知识过硬之外，最最重要的是他有项目实战，哪怕是只做过一个小项目，在招聘的时候，凭借用人单位的经验，一个学生是否有项目实战经历，几句话就能问出来的。

如果一个学生具备项目实战经历，这一点在用人单位看来，是不可多得的，这时是学生在多家企业中做选择。但是这种学生毕竟属于少数，对于那些中段的学生，我认为可能同样优秀，但是没有得到实战的机会，少了那一块敲门砖，求职效果就大打折扣。

于是现在大家都挤到考研、考公、考事业编、考教师的赛道上去，但是其实就业也是不错的一种选择，也会有大量的机遇，现在的问题是就业找不到单位或找不到好单位，也可能是缺乏职业规划与职业认知，很多人就随大流，认为继续深造就是不二之选。

教学体系与企业需求的“差”

很多企业朋友都说学生能力与用人单位的需求有差距，差距到底在哪里？作为企业来讲，无非是希望学生能尽快熟悉工作，尽快上手工作，但是实际学生到企业可能短则3个月，长则1年才能初步进入状态，为企业创造价值。也就是说，学生到企业需要继续学习，才能进入角色，这个我认为也就是企业认为的差距所在。

那难道说学校的教育水平就不行吗，肯定不是。单就计算机专业而言，个人认为是高校的课程体系与日新月异的技术发展不匹配（当然现在课程研发已经在跟进了），比如我看有些高校的课程仍然是：C、C++、数据结构、编译原理、操作系统等。这样课程重要吗？重要。毕竟这是计算机的内功，想有更高的造诣，这些基础的东西还是要了解的。总之，高校是重内功轻招式。

但是从企业，尤其中小企业的具体需求来讲，似乎就是一个java+一个vue。所以这也是为什么那些校外培训机构的学生，就业还可以的原因，因为他们追求的是速成，重招式而轻内功。从那块敲门砖来说，似乎也是符合市场需求的做法，无可厚非。

那我想说，一个真正的武林高手，一定是既练内功，又练招式。一个优秀的球员，一定是既练身体，又练技巧。只有招式，成不了大家；只有内功，也可能会被乱拳打死。

如何缩小教学体系与企业需求的“差”

企业讲究定位，讲究需求匹配，高校也是。对于头部高校没说的，选择余地大；对于职校，选择少了也简单了，就致力于培养技术工人，定位反而精准。对于中段高校，民营企业，尤其中小型民营企业是其就业重地。那中小企业对于毕业生的需求是什么？来之即用成本红利，就这么点事，至于说学生未来有更好的发展与选择，这个是肯定是的，但不在本文讨论范围之内，咱们只讨论就业。

综上，教学体系与企业需求的“钩”，就是7分内功3分招式，这3分就是企业的技能需求学习，就是动手与实战，让学生在学校就脱离编程小白。所谓实战，企业要求并不高，学生只要知道大致的项目流程与开发原理，只要是自己亲自下手做的，经过自己思考的即可，其实只需要一个小项目，甚至一个小模块，足以！实际动手时间三个月就可以。

学生实战的机会

大学四年很快，大一刚入校肯定新鲜新鲜，到大三又该准备考研考公了，大四整天忙着找工作，所以从时间与心态上，留给学生的实战的时间可能就只有大二到大三上学期这段时间。首先这个时间窗就很短。

再说实战机会，实战机会无非有这么几种可能：

（1）老师有项目，带着学生干

（2）学生有兴趣，自己研究干

（3）毕业设计

前两种，仍然是指那些头部的学生，不具有普适性，不属于本文讨论的中段。至于毕业设计，对于大部分学生是非常重要的，甚至是唯一的实战机会。但是毕业设计的质量，见仁见智吧，现在都有人用AI写论文咯。

对于如何增加实战机会，个人不成熟的意见：

（1）提升毕业设计的质量

（2）开发实战课程

学生实战的挑战

即便有实战机会，仍然面临两个挑战：

（1）有些学生未必愿意去做。只能说先紧着那张橄榄球图的“有想法没机会的”重点突破，哪怕能走一小步，相信也是促进就业的一大步。

（2）学生实战时有可能知难而退。我认为大多数情况下不是学生不努力，不聪明，而是实战门槛一下设地太高，没有循序渐进。把学生挡在了命运的大门之外。这一点是本文重点讨论的地方。

低代码对实战教学的启发

大家都知道，现在小学生学编程很多是从启蒙式积木式编程开始的，为的就是快速建立孩子对编程的兴趣与认知，而不是上来就学C语言。那么对于大学生实战，也是同理，我认为应该快速让学生参与、完成一个麻雀虽小五脏俱全的小项目，了解项目的开发全景，建立自信，这是至关重要的。

那一个再小的项目，也需要数据库、部署、Java、前端、移动端等，这些如果说让学生从零去搭建，就会让很多人“知难而退”，而这些东西等工作以后都是轻车熟路的东西，甚至会有自动化工具辅助，而更有锻炼价值的业务梳理、程序实现、运行效果等都还在后面呢。

而低代码能够做到以下几点：

（1）快速傻瓜式的搭建项目环境

（2）通过可视化的方式，降低编程的成本，快速熟悉一个项目的开发逻辑

（3）保留二开的能力，让学生多少也要编一些片段代码，这样既熟悉了开发逻辑，也动手编写了核心代码

（4）低代码最好自带课题，比如商城、选课系统、校园bbs等这些学生们平时在用的系统，方便快速理解需求，那是最好啦。

把低代码融入到课程设计，最好能开设一门课程。

低代码选择注意事项

现在低代码平台很多，选择须注意以下事项：

（1）不要选择那种封装度过高的，教学意义不大，不利于学生理解系统原理

（2）最好能生成源码的，并支持二开，方便学生理解代码结构

（3）平台使用流程按照开发的流程展开，方便学生理解项目开发全景

（4）最好配套教学视频与课题

总结

企业与学生所谓的期望差距，就在于那一点实战经历，而实战其实只需要三个月，一个小项目，了解项目的来龙去脉即可。最最重要的是建立自信。我们探讨的就是低代码能否是捅破那层窗户纸的钥匙。一点拙见，欢迎拍砖！