培养主动阅读的能力（笔记）

为什么这么说要培养我们的主动阅读能力呢？因为阅读是有被动阅读，和主动阅读，就像我们喜欢做的事情，和不喜欢做的事情，大脑是会区分对待的，如果你做你想做的事情，大脑的积极性就会大大提高，如果你不想做的事情，大脑就会失去很大的积极性

但是这种积极性质我们是可以进行培养的，任何一种阅读都是一种活动，一种属于脑力活动，那就必须给大脑一定的积极性质，给一些主动的活力，完全被动，就是阅读不了，我们不可能在双眼呆滞，头昏欲睡的状况下进行阅读，阅读是一件可以多少主动的事情

那么我们的第一个目标就是提醒读者，阅读可以主动

第二个需要指出的是，阅读越主动，效果越好，这个读者比另一个读者更主动一些，他在阅读的世界里探索能力就更强一些，收获更加多一些，因为也更加高明一些，读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就越多

一本作品，是一个复杂的物件，可能被接受得住多一点，可能少一点，从接受作者一点点概念，或者到接受整体概念，都有可能

首先是：阅读的目标，为获得资讯而读，以及为求得理解而读

只有一种方式是属于真正的阅读，没有借助外力，你就是想要阅读这本书，你什么都没有，只凭借着内心的力量，玩味着眼前的文字，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的阅读技巧，这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战

凭借着自己的心智活动努力阅读，从只有粗浅的了解推进深入的体会，就像是自我的破茧而出

其次是：阅读就是学习：指导性学习，以及自我发现型的学习之间的差异

吸收资讯就是一种学习，所谓吸收资讯，就是只是知道了某件事情发生了，想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等

如果只是单纯的记住某一件事情，靠记忆力记住的，好像不是你的，是别人思考的产物，而你只是记住了而已，我们必须要思考为啥作者会这样子思考，经历了什么才会出现这样的产物

在教育历史上，人们总是将经由指导性学习，与自我发现的学习区别开来，一个人用言语或者文字教导另一个人时，就是一种被引导的学习，当然，没有人教导，我们也可以学习，否则，如果每一个老师都必须要人教导过，才能去教导别人，就不会有求知欲的开始了。因此，自我发现的学习是必要，这就是由研究，调查，或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程，但是不管是任何一种读书方式，学习方式都不应该没有活力，就像任何阅读都不该死气沉沉

接下来，就是思考，思考一定是在学习当中都会出现的东西，在阅读与倾听时我们必须要思考，就像我们在研究时一定要思考。当然，这些思考的方式都不相同，就像两种学习方式不同，思考只是主动阅读的一部分

一个人还必须运用他的感觉与想象力，一个人必须观察，记忆，在看不到的地方运用想象力，简单来说，阅读的艺术，包括了所有非辅助性学习自我发现学习的技巧：敏锐的观察，灵敏可靠的记忆，想象的空间，再者当然就是训练有素的分析，省思考能力。这么说的理由在于：阅读也就是一种发现，虽然那是经过帮助，而不是未经帮助的一个过程