促进二十一世纪创客教育的新发展

创客教育经过几年的发展，已经在全国许多省市蓬勃的开展起来。创客教育从2015年兴起至今，经历了1.0和2.0的时代。在未来的几年中，个人认为，创客教育将迎来新的发展和崭新的3.0时代。
简单而言创客教育的1.0时代，得益于政府的大力支持，但是教育资源相对匮乏，很多学校或者老师想要开展创客活动却不知从何入手。不难发现在1.0时代中，许多创客教育的论坛受到广大“准创客”教师的青睐，大家希望从论坛的发言嘉宾中获得更多创客教育开展的经验。

随着大家对创客教育了解的不断深入，很多创客教师对创客教育都有了自己的理解和见解。形成了很多行之有效的创客教育的做法，同时也迎来了创客教育2.0的时代。创客教育案例在这个阶段中，创客教育的资源变得更加丰富，教育资源的供给侧改革也不断深入，教师秉承创客“开源分享”的理念，将自己的微课、教学设计、视频资源等都发布到互联网上，使得创客教育的资源得到了极大的丰富。
从浅的地方来说，世界因你观察的角度不同而不同，当某种世界观进入了你的意识，它就在很大程度上主宰了你，在这一生中，你是活得快乐还是郁闷、幸福还是悲催，归根到底取决于你内心的决定；从深的地方说，世界因人格的不同而不同，在这个人类的世界上，之所以有伟人与凡夫、先知与大众的差别，并不在于体力的强弱，也不在于智商的高低，更不在于出身的好坏，归根到底，是其内心人格的生命能量的大小，人类历史上在各领域取得过非凡成就的人，它们之所以能影响世界、改变历史，就源于其强大的内心。

在创客教育中，教师的角色更像是学生学习的同伴和技术支持者。而学生的创意则是层出不穷更是丰富多彩，学生无限的创意对教师也提出了更高的要求，因此在新时代的创客教育中则更能够促进创客教师的多元化发展。创客教育方案与创客教师要掌握不同领域的基本知识和技能。

第一，机械加工类。创客教育是一种基于实践的学习方式，工具的使用是必不可少的一项内容，创客教师要能够掌握常用的手工工具的操作方法和一些经典数控工具的使用方法。在数控的工具中，推荐大家学习使用3d打印机和激光雕刻机。创客活动室在制作创客作品的过程中有很多的互补性。3D打印机能够直接形成立体模型，但是速度较慢，而激光雕刻机虽然只能够切割平面的结构但是速度较快。在课程实施的过程中，我们可以将两者结合起来使用，从而能够解决一节课无法形成作品的问题。

第二，编程及开源软硬件类。大多数的创客作品中都包含有智能化的成分，需要进行程序设计。许多学生的作品中也都希望加入一些传感器或是简单程序，使创客作品变的更加有交互性。在指导学生的过程中，教师要对程序设计的以及和程序相关的硬件知识有所了解。

第三，创新思维方法类。以上两点更多的是强调教师应该具有一些技术层面的储备。创客教育作为一种教育的模式，其根本目的是希望通过这种方式培养学生的创造力和创新思维，教师也要掌握一些适用于青少年的创新思维培养方法，并将创客教育发展这样的方法融入到学生的创客活动中。例如，我们可以用triz理论引导学生解决技术问题或形成创新设计。在引导学生创新思维的过程中，要注意引导学生观察发现生活中的问题和不便。随着科技的进步，我们生活中越来越多的问题都可以通过智能化的方法解决。

综上所述，创客教育的本质是素质教育，所以创客教育不提倡像课本一样花太多时间去深入学习理论知识。我们建议为问题的解决而学习一些必要的基础知识就可以了，学生应把更多的时间放在设计方案、沟通研讨、动手制作和检验效果这些环节上。总之，创客教育强调的是基于创造的学习和做中学的理念。