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五、山西本科高校计算机专业实验教学问题研究论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、选题目的

二、研究意义

三、文献综述

四、研究思路、方法

第一章 山西本科高校计算机专业实验教学现状分析

1-1 实验教学要素分析

1-2 数据来源

1-3 计算机专业实验教学现状调查分析

1-3-1 对计算机专业实验教学效果的总体调查

1-3-2 对计算机专业教学师资的调查

1-3-3 对计算机专业学生情况的调查

1-3-4 对计算机专业实验教学目的的调查

1-3-5 对计算机专业实验教学内容的调查

1-3-6 对计算机专业实验教学方法的调查

1-3-7 对计算机专业实验教学评价的调查

1-3-8 对计算机专业实验室建设和管理水平的调查

第二章 山西本科高校计算机专业实验教学存在问题及原因

2-1 山西本科高校计算机专业实验教学存在的问题

2-1-1 实验教学观念落后,对实验教学的认识有待进一步提高

2-1-2 实验教学体系不够完善,实验教学水平有待进一步提高

2-1-3 实验教学内容与方法滞后,与现代科学技术联系的甚少

2-1-4 实验教学考试方法单一,考试方法有待进一步改进

2-1-5 实验教师队伍建设薄弱,整体素质不高

2-1-6 实验室规划不合理,片面追求小而全造成资源浪费

2-1-7 实验室管理体制不完善,对实验教学工作造成困难

2-1-8 实验教学评价体系不建全,缺乏激励、调控机制

2-2 山西本科高校计算机专业实验教学存在问题的原因分析

2-2-1 山西本科高校计算机专业实验教学质量存在的外因

2-2-2 山西本科高校计算机专业实验教学质量存在的内因

第三章 改进山西本科高校计算机专业实验教学的对策

3-1 提升实验教学认识是提高高校计算机专业实验教学质量的前提

3-2 创造有利于实验教学发展的政策制度是提高高校计算机专业实验教学质量的条件

3-3 加强师资队伍建设,完善实验教学基础设施是提高高校计算机专业实验教学质量的基础

3-3-1 加强实验教师队伍建设,提高师资队伍水平

3-3-2 加强计算机等设备的技术管理并进行建档管理

3-3-3 建立规范的实验室管理体制,创造先进开放的实验室环境

3-4 实施科学的实验教学过程是提高高校计算机专业实验教学质量的关键

3-4-1 制定科学合理的实验教学目标,增强实验教学目标的指导性

3-4-2 创新分层次实验教学体系,增强每一位学生的动手能力

3-4-3 充实实验教学内容,鼓励教师积极编写实验教材或指导书

3-4-4 改进实验教学方式,强化学生调试运行程序的能力

3-4-5 改进实验考试方法,提高实验成绩在总评成绩中的比例

3-5 建立完善的实验教学评价体系是提高高校计算机专业实验教学质量的重要保障

附件一:山西本科高校计算机专业实验教学现状调查问卷

附件二:太原科技大学计算机专业实验教学情况访谈实录

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

个人简况

四、工科类本科专业计算机课程结构研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一- 绪论

二- 课程的本质及内涵

三- 课程结构的内涵

四- 课程结构的研究方法

(一) 课程结构研究中存在的主要问题

(二) 课程结构研究的相关领域

(三) 课程结构研究的规范思路

五- 系统科学的研究成果

(一) 系统的特征

(二) 系统科学的含义

(三) 系统科学的特点

(四) 系统动力学方法

六- 教育目标的研究

(一) 学生方面信息来源的研究

(二) 社会方面信息来源的研究

(三) 学科方面信息来源的研究

(四) 综合性讨论

七- 宏观层次课程结构研究

(一) 宏观层次课程结构研究中存在的主要问题

(二) 课程结构宏观研究的结构性解释

(三) 学科能力互动模型的提出

(四) 学科及学科群结构研究

八- 宏观层次课程结构学科组成的实证研究

(一) 实证问题的提出

(二) 用层次分析法进行实证分析

(三) 计算结果的分析

九- 中观层次课程结构的引申性研究

(一) 中观层次课程结构研究中存在的主要问题

(二) 中观层次课程结构研究思路

(三) 中观层次课程结构示范性研究

十- 微观层次课程结构的引申性研究

(一) 微观层次课程结构研究中存在的主要问题

(二) 微观层次课程结构研究思路

(三) 微观层次课程结构示范性研究

十一- 研究结果的讨论总结

(一) 课程结构多层面一体化研究

(二) 课程结构研究思路的总结

(三) 进一步的研究方向

注释

参考文献

后记

三、构建军医大学临床医学专业五年制本科主辅修制(计算机)课程结构方案的研究论文提纲格式范文模板

英文摘要

中文摘要

论文正文 构建军医大学临床医学专业五年制本科主辅修制(计算机)课程结构方案的研究

前 言

第一部分 主辅修制研究的立题依据及理论探讨

一、 立题依据

二、 相关概念的界定

三、 本课题的研究范围和重点

四、 辅修专业的目标定位

第二部分 主辅修制研究的实践分析

一、 国外高等院校学分制和辅修制的概况

二、 国内高等院校学分制及辅修制的概况

第三部分 军医大学临床医学专业五年制本科辅修专业需求调查

一、 资料来源与方法

二、 结果分析

第四部分 军医大学实行辅修制的可行性分析

一、 军医大学实行辅修制的运行基础

二、 军医大学实行辅修制的教学资源保障

三、 军医大学实行辅修制的学籍管理保障

四、 军医大学计算机教学实践

第五部分 军医大学临床医学专业五年制本科计算机辅修专业课程结构方案的构建

一、 构建方案的指导思想和原则

二、 计算机辅修专业课程的初选

三、 计算机辅修专业课程的筛选

四、 计算机辅修专业课程的调查分析

五、 军医大学计算机辅修专业课程结构方案的构建

第六部分 军医大学临床医学专业五年制本科计算机辅修专业课程构建方案的评价与完善

一、 专家的积极系数及权威程度

二、 专家对构建方案的评价

三、 计算机辅修专业课程结构方案的完善

讨论

全文总结

致谢

参考文献

文献综述

附件

学习期间发表论文情况

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二、Blended Learning指导下本科计算机专业实践课教学探讨论文提纲范文

摘要

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第一章 引言

1-1 背景和意义

1-1-1 社会对本科计算机专业学生能力要求日益提高

1-1-2 当前本科计算机专业实践课教学中存在的问题

1-1-3 意义

1-2 国内外研究现状

1-3 问题及目标

1-4 范围界定

1-5 方法

1-5-1 文献研究

1-5-2 统计调查

1-5-3 无结构访谈

1-5-4 参与观察

1-5-5 行动研究法

1-6 步骤和工具

1-7 术语界定

1-7-1 教学

1-7-2 资源

1-7-3 教学支持系统

第二章 Blended Learning分析

2-1 BL中文翻译

2-2 几种典型的BL定义及其对教学的指导意义

2-3 BL提出的必然性

2-3-1 理论和技术的推动

2-3-2 中国古典哲学—中庸思想

2-3-3 受众的个人差异理论—学习主体方面

2-4 BL的内涵分析

2-5 对BL的思考

2-5-1 BL的不足

2-5-2 BL的定位

第三章 BL指导下计算机实践课教学指导原则

3-1 计算机专业实践课程教学中采用BL的必要性

3-1-1 计算机专业实践课的特点方面

3-1-2 国外高校课程BL教学效果方面

3-2 BL指导下计算机实践课教学原则

3-2-1 以学生为核心，加强对学生自学能力、有效学习策略的培养

3-2-2 加强团队合作、沟通、时间管理能力的培养

3-2-3 以基础技能的训练为主，把握技术发展方向

3-2-4 加强教学支持系统建设

3-2-5 教学设计的可维护性和扩充性

第四章 计算机实践课教学设计环节及策略

4-1 明确参与教学人员的角色、端正态度和保持积极性

4-2 进行调查分析，确定教学设计的起点

4-2-1 调查教学现状和社会需求，确定教学内容和目标

4-2-2 教学目标书写要具体

4-2-3 教学内容框架清晰

4-3 BL教学方式和策略选择三步法

4-3-1 分析教学内容，制定初级方案

4-3-2 分析教学对象，制定中级方案

4-3-3 分析教学环境的需求和限制，制定执行方案

4-4 教学支持系统建设

4-4-1 教学资源建设

4-4-2 几个重要教学方式及策略

4-4-3 情感支持和技术支持

4-5 测试与调整

4-6 形成文档

第五章 教学实例

5-1 确定设计起点

5-2 教学方案的制定

5-3 测试与调整

第六章 结语

6-1 结论及建议

6-1-1 教学方案的制定要简洁、有效

6-1-2 保持教学过程的系统性、完整性

6-1-3 学生技能训练与综合素质的培养相结合

6-1-4 完善教学支持系统，建设良好的班级文化

6-1-5 对教师提出更高的要求

6-2 努力方向

注释

参考文献

附录 调查表

致谢

一、普通本科院校计算机专业教师胜任力模型构建及应用论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 研究背景与研究目的

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究目的

1-2 胜任力研究现状

1-2-1 通用胜任力模型研究

1-2-2 管理领域胜任力模型研究

1-2-3 教育领域胜任力模型研究

1-2-4 计算机专业教师胜任力模型相关研究

1-3 本文研究思路与创新点

1-3-1 本文的研究内容、方法与思路

1-3-2 本文的研究的创新点

第二章 胜任力模型相关理论与应用

2-1 胜任力定义

2-2 胜任力分类

2-3 教师胜任力

2-4 胜任力模型定义

2-5 胜任力建模方法

2-6 胜任力模型构建的数据收集方法

2-7 高校教师胜任力模型的应用

第三章 研究设计与研究过程

3-1 研究设计

3-2 研究过程

3-2-1 国内外与教师胜任特征相关文献的数据收集

3-2-2 开放式问卷调查法收集计算机专业教师胜任特征

3-2-3 编制计算机专业教师胜任特征检核表

3-2-4 问卷预试、正式测试及数据分析

3-2-5 应用

第四章 问卷调查结果数据分析与胜任力模型构建

4-1 预试

4-1-1 预试均值与方差分析

4-1-2 预试探索性因素分析

4-2 正式测试

4-2-1 被试人口基本资料

4-2-2 问卷调查结果信度分析

4-2-3 问卷调查结果效度分析

4-2-4 计算机专业教师胜任特征条目分析

4-2-5 人口变量差异性分析

4-3 建立计算机专业教师胜任力指标权重体系

4-4 普通本科院校计算机专业教师胜任力模型

第五章 计算机专业教师胜任力模型的应用

5-1 编制普通本科院校计算机专业教师胜任力行为测评问卷

5-2 实施问卷测试

5-3 问卷测评总结及数据分析

5-3-1 总体胜任力分析

5-3-2 不同人口统计变量的总体胜任力得分分析

第六章 结论与展望

6-1 研究结论

6-2 对进一步研究的设想

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

附录4

致谢

攻读硕士学位期间的主要研究成果

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